Aufbau von Fachrichtungen und Forschungsergebnissen

Seit Beginn der 80er Jahre ist eine Reihe neuer oder teils sich überschneidender Fachrichtungsbereich entstanden, z. B. die pädagogische Wirtschaftswissenschaft, das Pädagogische Management, die Pädagogische Soziologie und die Pädagogische Psychologie, ferner Pädagogische Technik, Hochschulpädagogik, Berufsbildungslehre, Lehrer der Erwachsenenbildung, Pädagogische Informatik und Pädagogische Rechtswissenschaft. Verfasst wurden Monographien wie "Pädagogische Ökonomie", "Hochschulpädagogik", "Pädagogische Soziologie", "Pädagogische Statistik".

Die Themen im Plan für die pädagogische Forschung erfassen die Grundlagenforschung, Makroforschung und angewandte Forschung und behandeln die wichtigen theoretischen und praktischen Probleme in der Bildungsreform und ?entwicklung im In- und Ausland. Die pädagogischen Psychologen haben dadurch, dass sie die neuesten Forschungsergebnisse ihrer ausländischen Kollegen in diesem Bereich absorbierten und sich daran anlehnten, ein verhältnismäßig vollständiges System der chinesischen pädagogischen Psychologie geschaffen. In den letzten 20 Jahren ist die vergleichende Pädagogik zur Reife gelangt. Die Forschung in den Bereichen Hochschulbildung , Berufsbildung und Erwachsenenbildung hat sich gleichsam aus dem Nichts entwickelt. Im Bereich der Primärbildung ist die wissenschaftliche Forschung zu einem Bedürfnis und zur bewussten Aktion der Leiter aller Bildungsbehörden sowie der Direktoren und Lehrer aller Grund- und Mittelschulen geworden und viele im Landesmaßstab einflussreiche Forschungsergebnisse sind erzielt worden. In vielen Provinzen, regierungsunmittelbaren Städten und autonomen Gebieten hat man regionale Forschungsthemen erarbeitet und damit die pädagogische Theorie bereichert.