 1978 wurde das Zentrale Pädagogische Institut wieder aufgebaut, und danach wurden pädagogische Forschungsinstitutionen in verschiedenen Provinzen, regierungsunmittelbaren Städten und autonomen Gebieten sowie an Universitäten und Hochschulen eingerichtet. 1983 wurde der Plan für die pädagogische Forschung in den Gesamtplan für die volkswirtschaftliche und gesellschaftliche Entwicklung aufgenommen und damit ein Teil des Plans für die philosophische und sozialwissenschaftliche Forschung. 1986 wurde das Forschungszentrum des Staates für die Entwicklung der Bildung ins Leben gerufen. Seine Aufgabe besteht darin, makropolitische Entscheidungen über die Bildung zu beraten und Vorschläge zu machen sowie wichtige Fragen in der landesweiten oder regionalen Bildungsreform und ?entwicklung wissenschaftlich zu begründen.
In den letzten Jahren hat das Forschungspersonal bei der Entwicklung pädagogischer Theorien, in den Studien über den Entwicklungskurs und die Planung der Bildung sowie über die Praxis der Bildungs- und Unterrichtsreform und in der Erforschung der Bildungsreform und ?entwicklung in den von nationalen Minderheiten bewohnten Gebieten viele Erfolg erzielt. Dies schuf die theoretisch Grundlage für die Bildungsreform.
Forschungsinstitution und -personal
 In China bestehen ein Netz der pädagogischen Forschung, das von der Staatsebene über die Provinz- und die Stadtebene bis in die Schulen der Grundeinheit reicht, und ein Heer von professionellem und nebenberuflichem Forschungspersonal.
Im Bildungsministerium arbeitet ein pädagogisches Führungsgremium, ihm untersteht eine Abteilung für die Fachbereichsplanung , deren Aufgabe es ist, die Schwerpunkt-Themen zu überprüfen und zu bestimmen sowie Anleitung für die Themen zu geben und sie zu kontrollieren. Zu den pädagogischen Forschungseinrichtungen, die dem Bildungsministerium direkt unterstellt sind, gehören das Zentrale Pädagogische Forschungsinstitut, das Staatliche Forschungszentrum für die Entwicklung der Bildung und das Zentrale Forschungsinstitut für Berufsbildung. Die Provinzen, autonomen Gebiete und regierungsunmittelbaren Städte sowie die Städte, deren Pläne gesondert erstellt sind, haben ihre eigenen pädagogische Forschungsinstitute, und mehr als 700 Universitäten und Hochschulen besitzen ihre Forschungsgremien für die Hochschulbildung. Vier inoffizielle akademische Vereinigungen- die Chinesische Pädagogische Gesellschaft, die Chinesische Gesellschaft für Hochschulbildung, die Chinesische Gesellschaft für Erwachsenenbildung und die Chinesische Gesellschaft für Berufsbildung- sind landesweit tätig. Ferner gibt es in den verschiedenen Regionen zahlreiche inoffizielle pädagogische Körperschaften, die den Abteilung oder Branchen angehören.
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